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王海亮老師是一位年輕教師，工作干勁足，又懂得教育方法，是學(xué)生們特別喜歡的班主任。王老師上一屆帶的是20機電1班，在高考中全班45人中有11人沖進本科大門，其余全部上大專線，這成績得到了老師、家長和學(xué)生的充分肯定，現(xiàn)在他仍然帶升學(xué)班——23機電2班，全班55人，班額較大，為了盡快了解班里的每一個學(xué)生的情況，也在開學(xué)初毅然踏上了家訪的行程。

到10月底，他就走遍了班里每個學(xué)生的家庭，有幾個周末，王海亮老師家訪到晚上9點多才踏上回家的路，正是他對家訪工作的執(zhí)著，讓他了解到了每一個學(xué)生的家庭情況、親關(guān)系以及家庭教育等一手的資料，為他日后引導(dǎo)學(xué)生，與家長合力教育學(xué)生提供了有力的保障。

在家訪中，最觸動王老師的是這樣一位學(xué)生的家庭。他在心得中描述道：

這名學(xué)生家里有五口人，平時爸爸都在工廠上班，屬于兩班倒的工作性質(zhì)。媽媽在附近的服裝廠上班，工資不高。走進家里給他的感受就是房屋有些簡陋，生活條件不是很好。在他和學(xué)生父母交流的過程中發(fā)現(xiàn)，這名學(xué)生非常反感媽媽說話，只要媽媽一說關(guān)于玩手機和學(xué)習(xí)的問題，這學(xué)生就表現(xiàn)的非常不耐煩，甚至還要拿話頂撞，態(tài)度很不好。

當(dāng)看到這種場景，王老師首先向其父母了解情況，再向?qū)W生了解情況。從學(xué)生媽媽那里了解到，這位學(xué)生是獨生子，從小父母就比較溺愛，初二時候還會聽父母的話，到了初三之后就感覺變了，開始沉溺于玩手機、打游戲，不分白天黑夜，有時甚至通宵?？墒侵挥袐寢屧诠芙?，爸爸幾乎不管。每當(dāng)媽媽督促他不讓玩手機和學(xué)習(xí)時，兩人就開始發(fā)生爭吵，更嚴(yán)重的是互相對罵。父母一說到這些，眼里滿是失望，并且心灰意冷地說管不了了。

從學(xué)生那里了解到，兒子就是嫌媽媽管的太多，尤其老是啰嗦不讓玩手機，念叨要好好學(xué)習(xí)，這讓他很反感，對于媽媽平時說的話也完全不能接受。了解到這些情況后，我們告訴父母，要注意和兒子之間的溝通，不要在他面前過于啰嗦，可以面對面的交流，可以各抒己見，就是要把對各自要說的話說出來。

從和學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生雖然平時在學(xué)校比較喜歡講話，有一些小的缺點，但是他非常的誠實，能把心中的一些不快向我們吐露，這讓王老師感到十分的欣慰。讓王老師感覺到他還是很懂道理的，對于以前發(fā)生的事情他也有些愧疚。

于是王老師讓他每天早晨到辦公室來向王老師匯報前一天的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，沒想到的是，到現(xiàn)在一個月的時間，他每天都會來找王老師，每一次都能找出自己的不足之處和優(yōu)點，而且每一次都那么的真誠，他的笑每次都會打動王老師。

通過一個月的時間，他能夠做到在課堂上有很強的自律性，認(rèn)真聽課，積極獨立完成作業(yè)。在家里，首先在手機問題上能夠縮短玩的時間，其次和父母交流盡量避免發(fā)生矛盾?？吹竭@樣的蛻變，王老師真心為他感到開心。雖然長時間家庭矛盾的積累不會短時間讓學(xué)生變得更好，但是王老師相信只要他自己堅持改變，一定會越來越好，同時他也希望自己努力留到高三，考一個好的大學(xué)。