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亭臺(tái)水榭化身“藕香榭”“蘭舟舫”，青石板路上偶遇執(zhí)卷低語(yǔ)的林黛玉，轉(zhuǎn)角處王熙鳳遞來(lái)一杯龍井笑言“這漢服配色像探春！”這個(gè)暑假，在嵊州越劇藝術(shù)學(xué)校精心打造的“大觀園”實(shí)景園林中，全景沉浸式越劇《夢(mèng)回大觀園》徹底點(diǎn)燃了年輕觀眾的熱情。自今年五一推出以來(lái)，演出場(chǎng)場(chǎng)爆滿(mǎn)，年輕人占比驚人地突破半數(shù)，成為傳統(tǒng)戲曲擁抱青春活力的生動(dòng)樣本。

與傳統(tǒng)鏡框式舞臺(tái)徹底告別，《夢(mèng)回大觀園》將整個(gè)校園園林幻化為“大觀園”劇場(chǎng)。觀眾入園伊始，便踏入“入夢(mèng)”之境。運(yùn)營(yíng)方樂(lè)優(yōu)假期國(guó)際旅行社有限公司工作人員張安娜介紹，園林即戲臺(tái)，觀眾即角色，這種沉浸式觀演是項(xiàng)目的核心魅力：“觀眾一進(jìn)來(lái)，就能與紅樓夢(mèng)經(jīng)典角色NPC零距離互動(dòng)、打卡合照，瞬間成為大觀園的‘訪客’?！?/span>

觀眾自由穿梭于“入夢(mèng)、驚夢(mèng)、出夢(mèng)”三段式場(chǎng)景，每一步都是劇情推進(jìn)。在“出夢(mèng)”環(huán)節(jié)，林黛玉、薛寶釵會(huì)邀請(qǐng)觀眾共吟詩(shī)詞；賈寶玉則可能在人群中焦急詢(xún)問(wèn)“我的玉丟了，可曾看見(jiàn)？”越劇藝術(shù)學(xué)校青年教師蔣霞對(duì)此深有體會(huì)：“賈寶玉會(huì)貼近觀眾問(wèn)‘我的林妹妹去哪了’，就像真的在跟觀眾對(duì)話。這種距離感的消失，是傳統(tǒng)舞臺(tái)無(wú)法想象的?！?/span>

沉浸式的魅力在于不可預(yù)知的互動(dòng)火花。蔣霞分享了一次難忘經(jīng)歷：“在一次表演的入夢(mèng)階段尾聲，我們跳最后一個(gè)舞時(shí)，突然一位觀眾上臺(tái)一起跳。大家雖驚愕，但立刻把他拉入舞群，氛圍瞬間點(diǎn)燃?！毙∨笥训耐蝗粨肀А⒂^眾即興的提問(wèn)如“寶姐姐吃飯了嗎？”，都考驗(yàn)著演員的臨場(chǎng)反應(yīng)，也生發(fā)出獨(dú)特的趣味?！叭魏蜗胂蟛坏降氖露伎赡馨l(fā)生，”蔣霞笑道，“當(dāng)觀眾成為了‘臨時(shí)演員，’一些不可預(yù)知的互動(dòng)正是沉浸式的魔力?！?/span>

創(chuàng)新并未削弱越劇精髓。張安娜告訴記者，傳統(tǒng)唱腔、身段被演員完美傳承，人物塑造則在原著基礎(chǔ)上更趨立體：“比如黛玉，我們放大她少女的天真爛漫與聰穎通透，傳遞哀而不傷的情調(diào)?！眲≈猩踔燎擅钊谌搿赌档ねぁ防デ危宫F(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的多元魅力。

更讓年輕人直呼“上頭”的是大膽的現(xiàn)代表達(dá)。經(jīng)典唱段被注入現(xiàn)代青年職業(yè)、情感的共鳴；而散場(chǎng)時(shí)巨大的反差萌將氣氛推向高潮，音樂(lè)突變歡快，演員身著戲服跳起改編的熱門(mén)舞蹈。有觀眾感嘆：“在這拍視頻根本不用加濾鏡?！庇^眾散場(chǎng)后仍哼著“天上掉下個(gè)林妹妹”的變奏旋律，傳統(tǒng)戲曲的尾音，就這樣拖成了青春的“洗腦循環(huán)”。

今夏，《夢(mèng)回大觀園》還特別推出沉浸式游園闖關(guān)活動(dòng)，趣味體驗(yàn)再次升級(jí)。劉姥姥、王熙鳳等角色NPC自由穿行于九曲橋、訪戴亭間，觀眾可一邊賞景，一邊參與擲骰、投壺、解簽等傳統(tǒng)游戲，闖關(guān)成功還有機(jī)會(huì)贏取驚喜禮品。實(shí)景園林本身就是“活道具”：荷塘水榭映襯寶黛共讀的淚光，風(fēng)雪以精準(zhǔn)角度飄落孤僧肩頭，青苔竹影在粉墻勾勒天然水墨。觀眾笑言：“剛想掏手機(jī)拍景，發(fā)現(xiàn)自己早站在戲里了。”

“暑假，我們除了常規(guī)每周五晚的場(chǎng)次以外，還會(huì)視情況加場(chǎng)，廣大市民和游客朋友可以通過(guò)大麥網(wǎng)、貓眼、抖音等平臺(tái)搜索‘夢(mèng)回大觀園’，查看演出場(chǎng)次和購(gòu)票。”張安娜還拿出游玩錦囊，她告訴記者，觀眾可以提前做一些“功課”，在平臺(tái)簡(jiǎn)單了解劇目脈絡(luò)。來(lái)時(shí)如能身著古裝和沿途演員互動(dòng)，更出片，也能更快代入情景。親子游的家長(zhǎng)，可以提前向孩子介紹越劇與《紅樓夢(mèng)》趣味知識(shí)，讓孩子在游玩中感受文化傳承。

從“高臺(tái)教化”到“體驗(yàn)式傳播”，《夢(mèng)回大觀園》以感官與情感的雙重沉浸，為越劇打開(kāi)了通往年輕心靈的大門(mén)。當(dāng)園林的每一塊磚石都在訴說(shuō)劇情，當(dāng)觀眾的笑語(yǔ)與嘆息成為演出的一部分，傳統(tǒng)戲曲便在創(chuàng)新融合中，迸發(fā)出跨越時(shí)空的生命力。