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一直以來
教育懲戒權(quán)話題備受關(guān)注
一邊教師管不了、不敢管，教師的教育權(quán)利得不到保障；一邊是個(gè)別教師以體罰代替教育懲戒，孩子的身心受到傷害，并引發(fā)社會(huì)質(zhì)疑、損害家校關(guān)系。
如何將教育懲戒權(quán)納入法治軌道，更好保障教師的教育權(quán)、管理權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)，發(fā)揮教育懲戒的積極作用，對(duì)部分違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)，將其引導(dǎo)走上健康成長(zhǎng)的正軌，一直是社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)話題。
8月26日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見。
其中提出，維護(hù)教師合法權(quán)益。維護(hù)教師教育懲戒權(quán)，支持教師積極管教。學(xué)校和有關(guān)部門要依法保障教師履行教育職責(zé)。依法懲處對(duì)教師的侮辱、誹謗、惡意炒作等言行，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
有網(wǎng)友建議
懲戒權(quán)也應(yīng)注重分寸
還有網(wǎng)友則表示
懲戒權(quán)會(huì)給老師更大的壓力
那么
哪些情形可以老師可以實(shí)施教育懲戒？
教育懲戒又可以采取哪些措施？
在教育懲戒的過程中哪些行為是不允許的？
2021年開始執(zhí)行的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》明確規(guī)定了中小學(xué)教師可以實(shí)施的懲戒范圍。
文件第八條規(guī)定， 教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當(dāng)場(chǎng)實(shí)施以下教育懲戒：
（一）點(diǎn)名批評(píng)；
（二）責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討；
（三）適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)；
（四）一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立；
（五）課后教導(dǎo)；
（六）學(xué)校校規(guī)校紀(jì)或者班規(guī)、班級(jí)公約規(guī)定的其他適當(dāng)措施。
學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，情節(jié)較重的由學(xué)校德育工作負(fù)責(zé)人予以訓(xùn)導(dǎo)、承擔(dān)校內(nèi)公益服務(wù)任務(wù)。
小學(xué)高年級(jí)、初中和高中階段的學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣的，給予不超過一周的停課或者停學(xué)，要求家長(zhǎng)在家進(jìn)行教育、管教，學(xué)校可以給予警告、嚴(yán)重警告、記過或者留校察看的紀(jì)律處分。對(duì)高中階段學(xué)生，還可以給予開除學(xué)籍的紀(jì)律處分。
對(duì)有嚴(yán)重不良行為的學(xué)生，學(xué)校可以按照法定程序，配合家長(zhǎng)、有關(guān)部門將其轉(zhuǎn)入專門學(xué)校教育矯治。
文件規(guī)定，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中，不得有下列行為：
（一）以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰；
（二）超過正常限度的罰站、反復(fù)抄寫，強(qiáng)制做不適的動(dòng)作或者姿勢(shì)，以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相體罰；
（三）辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)；
（四）因個(gè)人或者少數(shù)人違規(guī)違紀(jì)行為而懲罰全體學(xué)生；
（五）因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生；
（六）因個(gè)人情緒、好惡實(shí)施或者選擇性實(shí)施教育懲戒；
（七）指派學(xué)生對(duì)其他學(xué)生實(shí)施教育懲戒；
（八）其他侵害學(xué)生權(quán)利的。
綜上可知，中小學(xué)教師對(duì)學(xué)生身體上的懲戒權(quán)被限定在正常限度內(nèi)的罰站（一節(jié)課內(nèi)）、抄寫，絕不可對(duì)學(xué)生進(jìn)行毆打、辱罵。
央媒刊文：
維護(hù)教育懲戒權(quán)和管教權(quán)，
消除部分教師“無力感”
“維護(hù)教師教育懲戒權(quán)，支持教師積極管教”——可以預(yù)期，《意見》的實(shí)施將有力保障教師履行教育職責(zé)。教師履行教育職責(zé)有保障，教師作為立教之本、興教之源的作用才有保障。
要解決這些問題，首先需要政府、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生四方的共同努力和配合，重塑教育生態(tài)。其次，需要重新審視和挖掘傳統(tǒng)文化的價(jià)值，創(chuàng)造性地汲取傳統(tǒng)文化中“尊師重教”的價(jià)值，將其內(nèi)化成現(xiàn)代教育體系的一部分。第三，對(duì)留守學(xué)生，除了物質(zhì)支持，也要更加重視精神陪伴和引導(dǎo)，幫助他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀。
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來源：央視新聞、新華社、教育部網(wǎng)站、大象新聞
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