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5月17日，項目組邀請到了音樂童年文教事業(yè)浙江負責人、奧爾夫音樂講師、中國關心下一代委員會家庭教育高級指導師、中國人力資源部家庭教育高級指導師，具有20余年幼兒教育及師資實訓經驗的趙曉琴老師，為老師們帶來《幼兒園音樂游戲實用策略與案例解析》講座。

趙老師從注意身邊的聲音、唱歌游戲真好玩、動動身體來跳舞、敲敲打打真熱鬧、音樂欣賞并不難以及結合指南從教育理念出發(fā)成為優(yōu)秀的教育者這六個維度，在音樂游戲的親身示范、互動體驗中，讓老師們體會到音樂游戲的魅力。趙老師強調，音樂游戲要結合不同年齡和班型兒童的特性、需求，針對性地進行難易程度適中、游戲要求富有變化性的教學活動，讓幼兒在適度的挑戰(zhàn)中，感受音樂律動帶給他們的暢快和對身心發(fā)展的助力。

5月18日，由江蘇省學前教育特級教師、正高級教師，現(xiàn)任南通市通州區(qū)督學管理中心副主任、學前教育專職督學，曾擔任南通市通州區(qū)教育局直屬幼兒園園長25年的張宏云老師及其特級教師工作室成員，為老師們帶來兩堂模擬課堂展示和一場精彩的講座分享。

上午，先由張宏云特級教師工作室成員、現(xiàn)任江蘇省南通市通州區(qū)洞庭湖路幼兒園園長、高級教師、南通市學科帶頭人喻琴老師，為老師們帶來了一堂大班美術《棉線拉畫》示范課。

隨后，由張宏云特級教師工作室成員、江蘇省南通市通州區(qū)洞庭湖路幼兒園副園長、南通市骨干教師吳堅老師，展示了中班繪本語言課《派克的小提琴》。模擬課堂上，學員們充當幼兒，與授課老師積極互動交流，充分感受幼兒的心理和狀態(tài)，這對老師們更加準確地把握課堂游戲的節(jié)奏、合理引導幼兒進入游戲狀態(tài)十分有幫助。隨后，張?zhí)乜偨Y點評了兩堂模擬課的關鍵點，強調要將教學目標融入到游戲過程中去，并就繪本教學的特色和重點進行了講解。

下午，張?zhí)鼐汀队變簣@區(qū)域游戲的再認識》這一主題，進行了深刻的闡述。講座中，張?zhí)叵冉榻B了幼兒園區(qū)域游戲的意義和價值，并就幼兒園游戲區(qū)域的分類和設置以不同園所的布局為例，為老師們闡明了看似普通卻蘊含大智慧的游戲區(qū)域設置要點。例如，閱讀區(qū)要設置桌椅，讓幼兒養(yǎng)成正確的觀看習慣，不能放置太多沙發(fā)影響幼兒視力和幼小銜接；美工區(qū)要注重發(fā)揮區(qū)域特色，因地制宜，不可盲目照搬其他地區(qū)的經驗，嵊州可以依托山林、越劇文化等資源，打造具有嵊州特色的幼兒園游戲和文化；生活區(qū)要注重幼兒生活習慣、自理能力的培養(yǎng)，食物教育非常重要等。最后，張?zhí)貛ьI老師們集體朗誦“我們都是幼兒教師”這首小詩，讓老師們在今后的教學中身體力行，時刻不忘作為一名幼兒教師的責任和重擔。

5月19日上午，由華東師范大學教育學部學前教育學系副教授、教育學博士、碩士生導師、美國威斯康星大學麥迪遜校區(qū)訪問學者祝賀教授，為老師們帶來《發(fā)現(xiàn)并支持幼兒有意義的學習》釘釘直播講座。祝教授先從理論和幼兒學習的三個案例引發(fā)老師們對有意義的學習的思考，深刻闡述了幼兒有意義的學習的真諦，即讓幼兒在真實且富含學習機會的情境中，通過教師支持、同伴交流或者自我探索的方式，發(fā)展受益終身的品質與能力，成為自信、有能力的終身學習者的過程。

隨后，祝教授指出當前幼兒有意義的學習中存在的四種誤區(qū)：關注結果，忽視過程；重視知識，忽視素養(yǎng)；缺少具體的支持方向；頻繁介入。這四種誤區(qū)中，老師忽視了游戲教學中應當以幼兒為主體，關注幼兒的興趣點，游戲的目的不是為了最后的呈現(xiàn)效果，而是讓幼兒在親身實踐中感受情緒、體會價值、習得本領，如果教師不是適時、適度、適宜地引導和幫助幼兒解決游戲中遇到的困難和挑戰(zhàn)，那就剝奪了幼兒有意義的學習和成長的機會。最后，基于如何避免游戲教學中的誤區(qū)，祝教授提出三點建議：看到幼兒、看懂兒童、支持兒童。當教師的教學活動建立在尊重幼兒的兒童立場上時，教師才能以幼兒為中心觀察和傾聽幼兒的行為和語言表達，隨之提供適切的支持，幫助幼兒達成有意義的學習的目的。