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3月31日上午，泰順縣實驗中學鐘倩倩老師帶來示范課《Unit6 The Unexplained Lesson18 Dreams（北師大版初中英語八年級下冊）》。本課主題為探討夢：對未解之謎的探索，激發(fā)學生的求知欲。鐘老師以奇幻的圖片為導引，問題設置層層遞進，具有巧思；抓住關鍵點設置提問，令學生在好奇探索中完成了本課的學習。

緊接著，杭州市錢塘區(qū)景苑中學楊妮茜老師帶來示范課《八年級下冊 Unit 4 How to write a letter of advice》。楊老師的課堂極具親和力，滿滿的笑容拉進與學生的距離。這是一堂寫作復習課，她以學習過的語篇為范式，進行寫作教學；同時帶動學生的思維，教導學生學會人文關懷，比如，給人一個擁抱、一句鼓勵，都能溫暖別人。

同樣，兩位老師也在課后分享了自己的教學設計。

下午，浙江省特級教師、正高級教師、溫大附屬學校校長屈小武老師以《逆向教學設計：整體教學觀下的初中英語教學》為題，深化“教學評一體化”的內(nèi)容，進行拓展延伸。屈老師認為：傳統(tǒng)的“教學評”將評價放在最后，但其實，可以將評價提前，進行逆向教學設計，形成“目標—評價—活動”的體系。因為教學需要精準：如何判斷學生是否掌握了教學內(nèi)容——需要教師確定具體的指標，進行評價，采準點。所以，逆向教學設計強調(diào)評價設計優(yōu)先于教學活動設計，最終促進學習目標的達成。這樣，學生才能真正獲得知識遷移，在“學中用，用中學，學用結(jié)合”，解決生活中的真實問題；同時，教師要學會把時間交給學生，讓學生在課堂上積極表達，而不是變成教師的“單人脫口秀”。